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INFORME SOBRE LA SITUACIÓN SOCIOECONÓMICA DE ANDALUCÍA 2023
Tabla 7.2.3. Alumnado usuario de comedor escolar, actividades extraescolares, aula matinal y transporte escolar gratuito.
Comedor escolar
Actividades extraescolares
Aula matinal
Transporte escolar gratuito
Curso 2020/2021
Curso 2021/2022 Curso 2022/2023 (*) Variación último curso
206.200
195.057 210.575 -5,40%
78.161 118.223
72.000 116.310 119.695 125.226 -7,88% -1,62%
96.248
93.720 94.082 -2,63%
Fuente: Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional. Junta de Andalucía. (*) Los datos referidos al Curso 2022/2023 son datos estimativos.
Estos servicios fueron ofrecidos por más centros que el curso anterior. En concreto el 74,19% ofrecieron el servicio de aula matinal (1,85 puntos porcentuales más que en el curso pasado), el 67,36% comedor escolar (0,65 puntos porcentuales más) y el 55,89% activida- des extraescolares (0,13 puntos porcentuales más).
Asimismo, un valor crucial en educación es la atención a la diversidad para la inclusión educa- tiva. En este ámbito son varios los programas públicos que tuvieron continuidad en este curso. La mayoría de estos programas son financiados con fondos europeos para atender a la diversi- dad. Habría que ir estableciendo mecanismos para un mayor esfuerzo presupuestario, dirigido a la ampliación de plantilla docente y regular algunas pautas y aspectos específicos en el desa- rrollo de estas aulas. Entre otros destacaron el Programa Refuerzo, Orientación y Apoyo (PROA Andalucía) dirigido, según datos estimativos, a 63.000 alumnos en 1.900 centros. También el Programa Refuerzo Educativo en periodo estival, que contó con 9.800 alumnos. Adicionalmen- te el Programa Impulsa, que se desarrolló en 1.084 centros, el Programa Profundiza Andalucía, en 250 centros, el Programa Aulas Temporales de Adaptación Lingüística (ATAL), en 711 centros y el Programa “Escuela: Espacio de Paz”, con 2.600 centros andaluces inscritos.
Merece una referencia destacada en el ámbito de la inclusión reforzar medidas frente al acoso escolar y el bullying, en términos de mayor visibilización, concienciación y normativa específica. Se trata de un grave problema, tal y como evidencian estudios como el publica- do en este año 2023 por la Universidad Complutense y la Fundación ColaCao, en el que se estima que, a nivel estatal, el 6,2% de los alumnos sufrieron acoso o ciberacoso, mientras que el 19,2% sufrió algún tipo de maltrato que pudo derivar igualmente en acoso. También este año se presentó el Primer Estudio Estatal de la Convivencia Escolar en Educación Pri- maria, por parte del Ministerio de Educación y Formación Profesional, que elevó hasta el 9,5% el alumnado de Primaria que sufrió acoso, señalando que el 9,2% sufrió ciberacoso. En Andalucía se registraron de media 150 casos denunciados de bullying por curso escolar, si bien se estima que estas cifras serían mucho más elevadas, dado que hay evidencias del alto volumen de casos no denunciados.
Más allá de los protocolos administrativos y su más amplia implantación, lo importante es que la Junta cumpla mejor con los mandatos de la Ley Orgánica 8/2021, de 4 de junio, de protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la violencia; de manera que