La configuración de un itinerario lector es una necesidad para que el alumnado pueda alcanzar un desarrollo de la competencia en comunicación lingüística adecuado a su edad, así como para fomentar el hábito y el placer de la lectura y la escritura.

Este itinerario debe estar adaptado a las distintas áreas de conocimiento, a los niveles y a las edades del alumnado y al contexto donde se ubica el centro. En dicho itinerario se deben incluir las obras del canon escolar, tanto las obras literarias clásicas como las de literatura infantil y juvenil idóneas por su calidad.

La biblioteca escolar, en su plan de trabajo, contemplará las acciones relacionadas con el fomento de la lectura y el proyecto lector aprobado por el ETCP, encargándose de coordinar y contribuir a la configuración de los itinerarios de lectura del centro.

Este monográfico trata de la contribución de la biblioteca escolar a la configuración del itinerio lector del centro y de las actuaciones que realiza para su desarrollo.

De la carta de navegación al cuaderno de bitácora. Itinerarios lectores y bibliotecas escolares

María Deseada Mula Gómez. EEI Viento del Sur (Cádiz)

Itinerarios lectores. Una propuesta para la atención a la diversidad

José María Gómez Delgado. CEIP Nuestra Señora de los Dolores (Herrera)

Cuando leer es una aventura

Mª Esperanza Mirabet Medina. IES José Luis Tejada Peluffo (El Puerto de Santa María)

Leer y caminar: los itinerarios lectores desde la BECREA

Esperanza Galván Carranza y Carmen Ventura Carmona. IES La Granja (Jerez de la Frontera)

Itinerarios lectores en el I.E.S. La Granja
 

América Pérez Invernón. CEIP Reyes Católicos (Cádiz)

Queremos conocer tu opinión. Entrevista a América Pérez Invernón.