A veces, una estrategia sencilla, sin excesivos artificios ni parafernalia, puede resultar productiva y eficaz para atraer y fidelizar lectores en la biblioteca.

Que las bibliotecas escolares tengan el lugar que les corresponde pasa, entre otras cuestiones, por la formación y sensibilización de docentes encargados de las mismas, por la participación e implicación de toda la comunidad educativa, por potenciar la cooperación y por visilibizar sus logros.

Los itinerarios lectores de los centros educativos y las bibliotecas escolares deben contar con libros que reflejen la diversidad afectivo-sexual y familiar.

Los juegos son elementos interactivos y con un valor propio enorme, que consiguen acercar a las personas a conocer nuevos espacios, lejanas culturas, personajes misteriosos o paisajes legendarios y lo llevan haciendo durante muchos años.

¿Sería posible enseñar con las herramientas del presente? La importancia que los medios de comunicación y nuevos media pueden llegar a desenvolver en los centros escolares, coherentes con incentivar la lectura del mundo, y el especial papel de la biblioteca en el impulso de esta lectura.

Solo desde la formación, mediante la investigación y la innovación educativas, seremos capaces de traspasar la frontera de la oralidad en el aula y educar para la vida desde la competencia lingüística.

Sería deseable que las administraciones, empezando por las directivas de los propios centros, se hicieran cargo de implementar los recursos de las BECREA.

La biblioteca escolar está llamada a trascender el espacio físico que la delimita, a adquirir sentido más allá de la superficie de sus estantes e incluso a traspasar los límites de su equipamiento tecnológico y su presencia virtual. No ha de afanarse en tener respuestas para todo sino en ofrecer las herramientas adecuadas para que docentes y alumnos den rienda suelta a su curiosidad, a sus ganas de saber, de investigar, descubrir y leer.

Cinco ejes clave para implementar y estabilizar un Proyecto Lingüístico de Centro que interactúan entre sí y que pueden determinar su fracaso o su éxito.

¿Qué tenemos para la integración de las competencias ALFIN/AMI en la escuela? Realidades y mentiras que vale la pena repasar, repensar, revisar, analizar y poner en marcha.